Едва 9% от новоприетите в професионални училища ще са в дуална форма на обучение

В план-приема за 2026-2027 година две трети от обявените места в гимназиите са за професионално образование. В същото време, за цяло десетилетие вече страната ни не може да постигне 10% обхват на учениците от професионалните гимназии в дуална форма на обучение - това е възможността за практика и стажове в реална работна среда в компаниите, с които училищата сключват договори.  

Едва 9 на сто от новоприетите ученици в професионалните училища през предстоящата учебна година ще се обучават в сътрудничество с бизнеса, показва изследване на Института за пазарна икономика (ИПИ).

Според анализа страната ни силно изостава от европейските практики, а ниският обхват на учениците в дуалното образование се отразява пряко върху икономиката, върху подготовката и развитието на човешкия капитал.

Образованието чрез работа или т.нар. дуална форма на обучение позволява на учениците в професионалното образование да съчетават традиционното обучение в училище със стажове и работа в компаниите, като им позволява да натрупват практически опит още преди да завършат. Моделът е широко възприет и постига значителни успехи в Европа. В България тази форма на образование се развива през последните десет години, но прохожда трудно, а страната ни все още е на стартови позиции. Делът на дуалното обучение нараства изключително бавно и далече от мащабите, които могат да повлияят върху качеството на образованието и върху пазара на труда. Съсредоточено е предимно в техническите и индустриалните професии - "Електроснабдяване и електрообзавеждане", "Автоматизирани системи и технологии в машиностроенето", "Автомобилна техника и мехатроника".

Дори при най-популярните професии, дуалното обучение често обхваща малък дял от приема. Анализът на ИПИ показва, че в "Готварство“ едва около 8% от учениците ще се обучават чрез работа, а в "Ресторантьорство и кетъринг" - под 9%.

Подобна е ситуацията и в ИТ сектора, въпреки значителния ръст на приема. 

Има и професии, при които липсва дуално обучение - "Помощник-учител", "Парамедик", "Здравен асистент". 

Защо процесът в България се случва толкова трудно? Това коментира пред БНР Зорница Славова - икономист-анализатор, като даде пример с модела в страни като Швейцария, Италия и Германия, където дуалната форма се прилага повсеместно от десетилетия и обратно на нашата страна - обхваща над 2/3 от учениците в професионалното образование. А в Испания, след реформа, започнала само преди четири години, обхватът на дуалното обучение достига вече 100% от учениците в системата на професионалното образование.

Освен обхвата на дуалното обучение, продължителността му също е от значение, защото е пряко свързана с удовлетвореността на компаниите и с по-добрата подготовка за заетост на учениците, посочи Зорница Славова. И докато у нас обучение се прилага само в последните две години на професионалното образование, то в редица държави от ЕС продължителността му е между три и четири години.

От Института за пазарна икономика разделят предложенията си на дългосрочни - намаляване на минималната възраст за включване в образование чрез работа от 16 на 15 години и краткосрочни - голяма част от дейностите, които не са директно свързани с работа - инструктажи, обучения, проекти, ориентиране и запознаване с работната среда - да се провеждат в 10. клас - преди същинското дуално обучение в 11. и 12. клас. 

Репортажа на Наталия Ганчовска в предаването "12+3" можете да чуете от звуковия файл.