Матурата проверява базови умения, но не показва цялата картина

Матурата по български език и литература проверява основни езикови и аналитични умения, но не може да обхване цялата личност на ученика. Това коментира старши учителят по БЕЛ Гергана Пърличева от СУ „П. Р. Славейков“ – Кърджали.

Последните дни преди матурите са напрегнати и емоционални, разказа учителят, тъй като резултатът от изпита отразява дългогодишни усилия на учениците.

„Аз съм с този випуск вече пет години и съм спокойна за тях, защото знам колко работа положихме заедно“, казва Пърличева.

По думите ѝ основното предизвикателство в обучението по български език и литература е концентрацията и устойчивото внимание на учениците в условията на бърза информационна среда и силно влияние на социалните мрежи.

Въпреки това тя отчита напредък в уменията им за анализ на художествен текст и изграждане на интерпретация:

„Учениците се научиха да разчитат текста и да търсят смисъла отвъд написаното. Изградихме доверие и работихме върху мисленето, а не само върху възпроизвеждането на знания“, посочва тя.

Според нея трудностите при зрелостниците най-често са свързани с изграждането на писмен текст и структурата на аргументацията.

Пърличева съветва учениците да се насочват към интерпретативното съчинение, тъй като то стъпва на по-ясна структура и учебна подготовка, докато есето изисква по-широка обща култура и креативно мислене.

„Има ученици с много добри умения, но не всеки трябва да рискува с есе на изпита“, допълва тя.

Учителят поставя акцент и върху проблема с ниската функционална грамотност и трудностите при писменото изразяване.

„Учениците по-лесно се изразяват устно, но на матурата са сами пред текста и това води до разминаване в резултатите“, коментира тя.

По думите ѝ един от най-сериозните проблеми в образователния процес остава преписването и влиянието на новите технологии, което демотивира част от учениците.

Въпреки това Пърличева смята, че матурата изпълнява своята основна функция – да измерва базови знания и умения.

„Тя показва грамотността, способността за извличане на информация и базова аналитичност, но не може да улови пълната индивидуалност на ученика“, казва тя.

Ако има нещо, което би променила в изпита, това е възможността за по-свободен избор на жанр и по-голямо пространство за писмено изразяване.

„Би било полезно учениците да имат избор и да могат да развият собствен текст по-спокойно“, допълва учителят.