Нуждаем се от правила в училище, AI може да имитира добре човешкия изказ

Министерството на образованието планира осъществяването на проект за дигитална трансформация на училищното образование с основен акцент въвеждане на инструменти с изкуствен интелект. Инициативата е съпътствана от тревожни изводи, направени в проучване на DigitalEdu-SU към Софийския университет, според което учителите не са подготвени за иновативно преподаване, а учениците имат дефицити в дигиталната грамотност. На този фон едно частно училище в София прави уверени крачки в използването на този инструмент.

С Антоанета Календерова, директор на едно от частните софийски училища, разговаряме за приложението на изкуствения интелект в учебния процес и кога може да се превърне в опасност.  

"Опасен или не, той е реалност и това, което зависи от нас, възрастните, е в училище да го използваме като инструмент, пестящ време, но не и заместващ човешкия интелект – казва тя. – Изкуственият интелект е идеален за адаптиране на учебен материал за различни нива ученици, тъй като някои се справят по-бързо, а други се нуждаят от малко повече практика. В това отношение той е прекрасен инструмент, както и за ученик, който иска да напише есе на дадена тема и много бързо да достигне до различни хора и източници, дискутирали вече този въпрос. Но след като изкуственият интелект подаде информацията, ученикът трябва сам да напише своето есе. Тогава това е инструмент, който помага и пести време."

Изкуственият интелект може да бъде както помощник, така и противник, ако пренебрегнем творческите си способности и в дългосрочен план загубим способността си за критичен поглед и анализ.

"Той се превръща във враг, когато изземе нашето собствено мислене – добавя Антоанета Календерова. – А също когато го използваме за задачи, които ни спестяват време, но впоследствие водят до това да свикнем с него и нашият ум да стане ленив и да закърнее. Затова и отговорността на учителите остава много голяма. Това са хората, които би трябвало добре да познават този инструмент – различните вариации на изкуствения интелект и начина на тяхното използване. След това те трябва да изработят правилата за използването му в училище и да научат учениците как да си служат с него по най-добрия възможен начин."

Антоанета Календерова определя като "естествена" злоупотребата на подрастващите с изкуствения интелект например при писането на есета, тъй като "това е лесен начин да преминат през този шорткът".

"Когато се налага да проверявам голям обем есета преди да ги изпратя на външна организация, за да ги оцени, искам да съм убедена, че са написани от моите ученици – казва преподавателят. –  С тях заедно сме планирали и одобрявали източниците, чула съм техните аргументи като разработка преди да бъдат вкарани в самото есе и накрая – без да се допитвам до изкуствен интелект, знам, че това е техният труд. И въпреки всичко ние качваме написаното за проверка през съответния софтуер, тъй като понякога AI може да имитира много добре човешкия начин на изказ и тогава пристъпваме към връщане и преработка. Да бъдеш част от целия процес е нещо много важно за учениците."

Друг важен въпрос е чия интелектуална собственост е подаденият труд от изкуствения интелект – проблем, за който започва все повече да се говори, изтъква Антоанета Календерова. В училището, което тя оглавява, наричат явлението "академична почтеност", защото когато присвоиш нещо за свой интелектуален продукт, това е откровена лъжа. "И колкото по-рано научим децата, че да заимстваш идея от някой друг е прекрасно начало – ако това е твоето вдъхновение, но не може да се случва без да напишеш кой е бил нейният автор", казва още тя.

Програмата "Международна бакалауреат" предлага честно решение:

"Посочи́ какъв въпрос си задал на изкуствения интелект – пояснява Антоанета Календерова. – И ако той е "Напиши ми есе на тема...", това очевидно не е твоят труд. Но ако въпросът е "Дай ми поне трима различни учени, които са писали по даден проблем”, това е приемливо, защото си спестил малко търсене, но трудът си остава твой накрая."

• В училище децата трябва даразвиват качества и умения, които AI не владее