Нужны правила в школе, ИИ может выражать мысли почти как человек

В планах Министерства образования Болгарии реализовать проект цифровой трансформации школьного образования с основным акцентом на внедрение инструментов искусственного интеллекта. Поводом для разработки данного проекта послужили и тревожные выводы исследования, проведенного масштабной исследовательской группой, объединяющей ученых разных факультетов при Софийском университете, согласно которым учителя не готовы к инновационным методам преподавания, а у учеников есть пробелы в цифровой грамотности. На этом фоне одна из частных школ Софии уверенно внедряет использование данного инструмента.

С ее директором Антоанетой Календеровой мы побеседовали о применении искусственного интеллекта в учебном процессе и о том, когда он может превратиться в опасность.

«В любом случае – опасен или нет, искусственный интеллект уже реальность. И именно от нас, взрослых, зависит как он будет использоваться в школе. Он должен быть инструментом, экономящим время, но не заменяющим интеллект человека. Искусственный интеллект идеально подходит для адаптации учебного материала под разные уровни подготовки учеников, поскольку одни из них справляются быстрее, а другим требуется немного больше практики. В этом смысле он прекрасный инструмент. ИИ также полезен для ученика, который хочет написать эссе на заданную тему и быстро найти разные источники и мнения по этому вопросу. Но после того как искусственный интеллект предоставит информацию, важно, чтобы ученик самостоятельно написал это эссе. В таком случае ИИ становится инструментом, который помогает и экономит время».

Искусственный интеллект может быть как помощником, так и противником в том случае, если мы начнем пренебрегать своими творческими способностями. Тогда, в долгосрочной перспективе, мы утратим способность критически мыслить и анализировать.

«Он превращается во врага, когда подменяет наше собственное мышление. А также тогда, когда мы используем его для задач, экономящих время, но в результате настолько привыкаем к нему, что наш ум становится ленивым и утрачивает способность развиваться. Поэтому ответственность учителей по-прежнему очень велика. Именно они должны хорошо знать этот инструмент - различные виды искусственного интеллекта и способы их использования. После этого им следует выработать правила его применения в школе и научить учеников пользоваться им наиболее эффективным образом».,- дополнила Антоанета Календерова

Еще один важный вопрос - кому принадлежат интеллектуальные права на работу, созданную с помощью искусственного интеллекта. По словам Антоанеты Календеровой, об этой проблеме говорят все чаще. В школе, которую она возглавляет, это называют «академической добросовестностью», поскольку выдавать чужую работу за собственный интеллектуальный продукт - откровенный обман.

«Чем раньше дети поймут, что использовать чью-то идею в качестве источника вдохновения вполне нормально, но что при этом необходимо указывать ее автора, тем лучше», - отметила она.

Программа Международный бакалавриат предлагает честное решение:

«Укажи, какой вопрос ты задал искусственному интеллекту, - поясняет Антоанета Календерова. – И если это вопрос: «Напиши мне эссе на тему...», то ясно, что это не твоя работа. Но если вопрос звучит так: «Назови как минимум трех ученых, которые писали по данной проблеме», то это допустимо, потому что ты лишь сэкономил время на поиске информации, а конечная работа все равно остается твоей».

Еще по теме:

• В школе дети должны развивать качества и навыки, которыми не обладает AI

Перевод: Снежана Никифорова