Пропастта ИИ: Учениците изпреварват учителите и системата

Мащабно изследване, обхващащо над 10 хил. ученици и близо 2 хил. учители показва, че 95% от учениците използват изкуствен интелект, а едва 6% са научили за него в час.

Преди 2 години и половина бяха одобрени документи с насоки за използване на ИИ в училище. Тези насоки бяха написани от малка работна група, от която голяма част от участниците бяха от бизнеса.

След това тези насоки бяха одобрени на академичен съвет към Министерство на образованието и бяха публикувани, но до там стигна това действие. Ние бяхме една от първите три държави в ЕС, които изготвиха подобни насоки и МО ги одобри, припомня Доброслав Димитров, член на БАСКОМ и БРАЙТ.

В края на миналата година беше изготвена и стратегия за навлизане и имплементация на ИИ в образователната система на България.

Според Доброслав Димитров, въпреки че сме се забавили, не сме твърде закъснели, тъй като революцията продължава да се случва навсякъде и всяка държава се опитва да си намери пътя напред.  "Но докато едните умуват, учениците вече го ползват, дали правилно, дали неправилно няма особено значение.

Това, което има значение, е, че почти 100% от тях го ползват и тук единственият въпрос, който трябва да си задаваме, е как по-бързо да затворим тази пропаст, която реално се е отворила, тъй като в същото проучване става ясно, че 22% от учителите използват изкуствен интелект.

"Не мисля, че е имало някога в историята на човечеството момент, в който да не е имало страх от новата технология. Всяка нова технология размества установения ред. Когато се размества установеният ред, винаги има страх от това", допълва той.

Според експерта е от критично значение скоростно да се проведе национална кампания за повишаване на квалификацията и 100% възприемане на инструментите за работа с изкуствен интелект от страна на преподавателския корпус от хора.

Относно функцоналната неграмотност на децата, той посочи, че ако погледнем една учебна програма, в който и да е клас - тя е убийствено претрупана с материал, който трябва да бъде преподаден. Без да оставя почти никакво място за анализ на тази информация, упражнение на тази информация и същност създаване на умения в мисленето.

Това категорично няма нищо общо с изкуствения интелект или друга технология, а има общо с една много нездрава практика, че когато видим лоши резултати в дадено външно оценяване, решаваме, че учениците не знаят и трябва да вкараме още материал в учебниците, обяснява той.

Чуйте целия разговор на Данаил Конов в звуковия файл.