За функционалното образование и личния пример в училище

Какво е приложението на знанията от училище? Защо според програмата за международно оценяване на учениците, повече от половината български деветокласници нямат критичния минимум от умения по математика и четене. Коментира Боянка Никова- директор на ГПЧЕ „Йордан Радичков“ във Видин.

Новото време налага и нови умения, а едно от най-важните е критическото мислене и подбиране на информацията, която е необходима, коментира директорът на Гимназията с преподаване на чужди езици във Видин „Йордан Радичков“ Боянка Никова. Училището изпрати поредния си випуск със среден успех от държавните зрелостни изпити малко над 5.

„Абсолютно категорично е, че знанията от училище могат да послужат в живота, както знанията като база, като да го кажем академична подготовка, може би силно казано академична, но знанията по отделните учебни дисциплини. Не случайно има учебни програми и така нататък, но наред с това много по-по-важно е уменията, които учениците придобиват в училища. Дали тези знания, които те получават, могат да ги приложат на практика. Новото време изисква от нас да умеем да работим в екип, да умеем да общуваме, да умеем да се презентираме, а пък в тоя съвременен свят, където информационните технологии са навсякъде, едно от най-важните умения е да имаме критическо мислене и да умеем да подбираме информацията, която ни е необходима. И аз мисля, че в нашето училище ние даваме и този аспект, освен знанията и уменията. Затова и нашите ученици участват в изключително много състезания олимпиади, където заемат призови места.“

Според ученици интересът към предметите в училище, зависи най-вече от това как учителите представят съдържанието на уроците.

„Зависи много от самия преподавател. Учителят може да направи уроците много по-интересни.“

Как с личния пример един учител може да увлече учениците и да докаже, че сложните формули от учебника по химия и законите от физиката са знания, които ще им послужат в живота. Говорим с Галя Митова от Гимназията с преподаване на чужди езици във Видин.

„За мен учителската професия не е само професия, просто това е мисия. Това е отговорност, а затова защото аз опитвам в моите часове не само да предавам знания на учениците, но да провокирам техния интерес. Тяхното любопитство, техният стремеж да се развиват и да се усъвършенстват, водя профилирана подготовка по химия 11. и 12. клас. Наистина много тежък учебен предмет на много високо ниво материал, който се изучава. Лично аз съм го изучавала във висшето учебно заведение. Особено ми е приятно, че без да правя абсолютно никаква агитация, а всяка година 22, 24 деца избират профилирана подготовка по химия, това е по тяхно собствено желание. Разбира се, това изисква и много труд от страна на учителя, но същевременно много голям интерес, много голям стремеж и аз да се развивам, тъй като ние работим не само в часовете. Аз работя с тях и обяснявам дотогава, докато всички не са разбрали учебното съдържание. Освен това ние работим много по теми, които са свързани с материала, който изучаваме, но имат практическо приложение. Тоест работим по страшно много проекти.“