30 начинаещи учители ще получат подкрепа по програма "Нов път в преподаването"

Разговорът в рубриката "Всичко за образованието" започва с коментар, предизвикан от трагичния случай с 18-годишния ученик Билгин Алишев от село Нова Махала, сложил край на живота си, според съучениците му след системен тормоз от учителка. Дали има вина и чия е тя се очаква да  установи разследването, но трагедията алармира за сериозни недостатъци на образователната система.

"Да, ужасна трагедия за цялото семейство, за съучениците на момчето, за местната общност и изобщо за нас като общество. Докато разследващите органи не си свършат работата и не разнищят тоя казус от сърцевината му, не можем да имаме категорична позиция кой е виновен и да се хвърлят коментари, но пък тази случка повдига един много по-голям въпрос. Въпроса за това как се грижим ние за благосъстоянието на младите хора в училище, каква подготовка имат колегите, които работят на терен, и за себе си да се чувстват уверени и устойчиви в тези ситуации, пък и да могат да присъстват там за учениците и да видят всъщност когато се появяват тези проблеми съвсем в техните наченки, за да можем да предотвратим такива казуси…

Менталното здраве на всички, които са в образователната система – и учители, и ученици, и директори, екипи, които се занимават с организацията на работата на терен, е много сериозна тема, върху която трябва да се работи много целенасочено. Тя изисква определена подготовка и това е отговорност на всички нас като общество. Първо да си кажем какви са проблемите много искрено и след това да започнем вече заедно да решаваме тези проблеми и да не се разделяме на едните срещу другите, защото в крайна сметка тези, които страдат, са децата."

За първото издание на програмата "Нов път в преподаването"

"Аз бях участник в програмата преди 6 години вече, като в първото си издание програма "Нов път в преподаването" работи с 12 випуска. След това имаше кратко прекъсване, пренастройка, защото се оказа, че системата има нужда вече от друга форма на подкрепа - не тази, която първоначално адресира програмата, и сега отново се възраждаме с малко по-различен фокус…

Тогава това, което правеше програма "Нов път в преподаването", беше да осигури притока на кадри към системата, като основно се занимаваше с привличането на специалисти от други сфери, които обаче имат много принос, който могат да дадат на учениците в класната стая, хора от практиката, хора с много интереси, които са мотивирани да правят различни иновативни неща в своите класни стаи и успяхме по този начин да достигнем до над 70 000 ученици… 62% от колегите, които са преминали през първото издание на "Нов път в преподаването", остават активно в системата. Голяма част от тях остават като учители, въпреки че получават и предложения за по-високи позиции в образованието, но просто страстта им е работата с учениците. За сравнение официалната статистика на Сметната палата показва, че към настоящия момент до третата си година над 30% от хората, които влизат в тая професия, решават да сменят попрището с нещо друго."

Защо младите учители напускат системата?

"И моят опит също като учител, който беше много на ръба още в първите месеци да си каже: аз не се справям, тръгвам си, въпреки голямото желание, с което влязох в класната стая, основното нещо, което липсва, е подкрепа. Те получават в университета предварителна подготовка, но всъщност ученето на един учител, изобщо ученето на всеки един човек не спира със завършването на едно образование. Истинската школовка става, когато отидеш и се срещнеш с твоите си ученици, погледнеш ги в очите и започнеш вече да работиш за техните нужди. Аз много често давам като пример метафората с вземането на шофьорския изпит. Ти можеш да четеш там инструкциите, можеш да изкараш няколко часа практика, но след това има един период, в който е хубаво да караш с един опитен шофьор до теб, който да ти казва как да реагираш в реалната ситуация на пътя. И точно такава подкрепа се опитваме да даваме в програма на "Нов път в преподаването…

Ние много вярваме, че, ако искаме да достигнем до всяко едно дете, трябва то да бъде поставено в центъра и всичко, което правим, да е съобразено с нуждите на съответния ученик. Било то академични, било то интереси, социално-емоционални умения, за които си говорихме и по-рано и са много ключови. И колегите имат нужда от едно огледало. Заставайки отпред в класната стая, понякога не виждаш там едни мънички индикации отзад, че някой има нужда от нещо или пък се справя по-добре в друго. И всъщност менторската подкрепа, която даваме, помага на този учител да се види себе си…"

Кои са най-големите потребности на начинаещите учители?

"Колегите, които постъпват за пръв път в училище, получават едно наставничество, което е така нормирано от изискванията на МОН и имат прикачен към себе си колега, който ги подкрепя. Тук разликата обаче е, че тези колеги, които са наставници в училище, са също действащи учители, които имат своите си ученици, за които да мислят, но те са много подготвени административно да подкрепят колегите кога се пишат оценки, ритмичност на изпитване, нормативна уредба, до която да се допиташ, но всъщност това, което се оказва най-голямо предизвикателство е в две направления. От една страна е как да си организираме цялостно работата в класа. Това, което е така популярно с думата "дисциплина", аз никак не я харесвам, но ние наричаме "култура в класната стая". Как създаваме такива условия, в които организираме процеса така, че да протича максимално плавно за всички страни и фокусът да не са различни събития, ами ученето на учениците. И споменавайки ученето, друго нещо, което забелязвам, че е много необходимо, е това умение учителят да си постави много ясна цел какво трябва да могат тези ученици в края на часа, в края на срока и съобразено с тази цел, която си поставя, да може да планира остатъка от работата си с тях."

Кой и как може да кандидатства да бъде подкрепен чрез програма "Нов път в преподаването"?

"Към момента фондация "Заедно в час" търси учители, които са действащи с между 0 и 5 години опит в системата, както и колеги, които са завършили в някакъв момент педагогическа правоспособност, но по една или друга причина не са практикували, но са готови да преосмислят кариерната си ориентация и да се върнат в училище. Или пък студенти, които завършват тази година отново педагогика, или вземат правоспособност и могат също да станат част от програмата… Ние държим да работим в много тясно сътрудничество с директорите и много разчитаме и на колегите директори за препоръки за учители, понеже те познават работата на колегите на терен и виждайки техните нужди, могат да ги насочат към това да кандидатстват в програмата и така заедно от няколко нива да комбинираме усилията, за да сме сигурни, че получават както методическа подкрепа и менторство, които ние можем да предложим, така и подкрепата на всички колеги, които са в техните екипи…

Програмата е двугодишна, за да можем да сме сигурни, че имаме достатъчно време да видим развитието на учителя в класната стая и да го подкрепим адекватно, като тя включва както обучение, така и менторска подкрепа. Колегите, които ще влязат в програмата наесен, ще започнат ударно с едно лятно обучение, в което по-широко, концептуално да се запознаят с различни форми на преподаване, варианти за дейности и как развиват умения в учениците. И ще имат възможност след това две седмици да практикуват с истински ученици в Лятната академия - едно много приятно преживяване, където могат да се запознаят с подхода на менторската подкрепа…"

Училищата могат да кандидатстват до 15 февруари за включване на начинаещи учители в програмата "Нов път в преподаването" на фондация "Заедно в час".

Чуйте цялото интервю с Микаела Цветкова в звуковия файл