Дигиталната претовареност и образователните нужди на съвременните деца

Какви са образователните и психологическите последици от дигиталното претоварване при децата, и какъв тип мерки са необходими понякога, говорим в студиото на "Какво се случва" със Станимира Трифонова-Исикийска, психолог, невропсихолог и основател на Център за психологическа подкрепа "Свързани", и Ади Конедарева, образователен експерт и специалист по дизайн на обучението.

"Ние трябва да се замислим какво замества екранът – замества разговора, очния контакт, конфликта с деца в ранна възраст, който поставят основата на конструктивното решаване на конфликтите в по-напреднала възраст. Тоест той замества ситуациите, в които децата развиват ключови учения и когнитивни способности. Екранът не винаги е най-лошото, което може да се случи, екранът, който е споделен и след него следва дискусия е даже полезен. Не съм привърженик на крайностите, но в някои ситуации се налага. – казва Станимира Трифонова-Исикийска – Има възрасти, в които е критично екранът да не присъства – това са годините до 3. Телевизорът също е екран, но стимулацията е много по-малко от тази на телефона."

"Педагогическата трансформация изисква нова култура на преподаване. Имаме поколенческа промяна, това е факт. – казва Ади Конедарева – Работим за такава промяна, трябва да тренираме педагогическите специалисти да работят в модел на дизайн на обучение, тоест първо да се започне от дефинирана необходимост, нужда и потребности на съвременните поколения. Те растат в ерата на технологиите."

"Грамотността се определя от няколко фрагмента – не сме прави да прехвърляме вината само на дигиталното. Към днешна дата грамотността варира в няколко сериозни диапазона – функционална, дигитална, компетентностна култура. Моделът на нашата образователна система стъпва все още на реалност, която не е днешната. Тя е свършила много работа за времето, в което се изискваше урок наизуст". – допълва Ади Конедарева.

"От 2018 година насам излизат непрекъснато изследвания, които посочват, че има неврологични последствия от излагането на децата много време пред екран. Не се преекспонира, даже се неглижира. Това е научен факт. Аз и моите колеги имаме много работа. Вече има дигитален, придобит аутизъм, който е сензорен проблем.- казва Станимира Трифонова-Исийкийска – Там проблемите са повече поведенчески, речеви, но нямаме изоставане в интелекта. Ако се вземат мерки навреме прогнозите са много по-розови, но забраната е задължителна."

Целия разговор на Мариана Ганчева със Станимира Трифонова-Исикийска и Ади Конедарева може да чуете в звуковия файл.