AI в училище: Учене или зависимост?

Изкуственият интелект вече е част от ежедневието на учениците през телефоните, домашните, проектите и начина, по който търсят информация. А според международни анализи само до 2030 г. близо 40% от ключовите умения на пазара на труда ще се променят. Това поставя образованието пред фундаментален въпрос - как училището да подготви децата за свят, чиито професии и правила все още не познаваме.

"Големият въпрос вече не е дали AI трябва да присъства в образованието, а как да бъде използван така, че да развива мисленето, а не да го подменя", каза в студиото на "Аларма" Магдалена Димитрова, управител на образователна група "Светлина".

Според нея отворените AI платформи често дават огромно количество информация без контекст и без съобразяване с възрастта на ученика, което крие риск от пасивно учене, загуба на мотивация и дори приемане на невярна информация. Затова ролята на образователните AI системи е различна - те трябва да водят ученика през процеса на разбиране, стъпка по стъпка.

"Изкуственият интелект не е субект в образованието. Той е инструмент, в помощ на ученика, учителя и родителя", подчерта Димитрова.

По думите ѝ училището на бъдещето няма да се фокусира единствено върху запаметяването на информация, а върху умения като критично мислене, комуникация, адаптивност, емоционална интелигентност и способност за работа в динамична среда.

В разговора тя коментира още:
• как AI може да направи обучението персонализирано;
• защо учителят остава незаменим;
• какви са рисковете от пасивното използване на технологии;
• защо образователната система изостава от темпото на технологичните промени;
• и защо психическата устойчивост на децата става по-важна от оценките.

"Понякога едно дете, което е минало от тройка на четворка, е вложило повече усилия от отличника, който е преминал от петица на шестица", каза още Магдалена Димитрова.

Целия разговор на Милена Воденочарова с Магдалена Димитрова може да чуете в звуковия файл.